Las letras rugosas
1 – Descripción del material
· Una caja que contiene las 26 letras del alfabeto: en rojo, las vocales y en azul, las consonantes.
· Una bandeja sobre la cual se pone un termo con agua tibia, un pequeño tazón y una pequeña servilleta.
· Una bandeja que contenga arena (o sémola).
2 – Edad de la primera presentación
3 años, 3 años ½.
3 – Fines directos
Educación del oído para analizar los sonidos y para la fonética del lenguaje.
Aprendizaje visual de las letras, aprendizaje del trazado de la letra.
Preparación para la escritura y para la lectura (preparación de la mano y asociación de un sonido a un signo gráfico).
4 – Fines indirectos
Adaptación al entorno.
Construcción de la inteligencia.
Desarrollo social.
Preparación para la escritura, para la lectura.
5 – Presentación
Jamás dar el nombre de la letra sino el sonido de la letra.
1a presentación con 3 letras (partir del sonido)
Ir a por la caja y la pequeña bandeja sin termo con el niño a la estantería.
Nombrar el material.
Mojar los dedos de la mano derecha en el agua luego frotarlos sobre la servilleta con el fin de despertar la sensibilidad.
Invitar al niño a que haga lo mismo.
Preguntar al niño ” ¿ qué oyes en tu nombre? “.
Sacar la letra citada por el niño, ponerla sobre la mesa y tocarla con el índice en el sentido de la escritura y pronunciar el sonido de la letra (y no el nombre).
” Ves la forma que tiene, (PPP) como Pau, (PPP). ”
Invitar al niño a que lo haga varias veces ” puedes tocarla “.
Citar otros ejemplos: ” (PPP) como pato, (PPP) como patata “.
Decir ” ¿ cuándo digo mamá, qué oyes? ” O ” ¿ cuál es el nombre de tu mamá? ¿ Qué oímos en Silvia? “.
Continuar presentando otra letra citada por el niño y hacer el mismo ejercicio.
Comenzar así por presentar 2 o 3 letras a la vez, máximo.
Luego hacer una lección de lenguaje en 3 tiempos (insistiendo en el 2o tiempo).
Luego invitaremos al niño a que trace las letras que conoce en la bandeja de arena.
Invitar al niño al ensayo y en cuanto el interés del niño se agote…
Ir a guardar la caja y la bandeja sobre la estantería.
Otro día: 3 nuevas letras + las ya vistas
Volver a mostrar las 3 letras que ya conoce para verificar si se acuerda de ellas.
Introducir 3 otras letras.
6 – Control del error.
Es visual, táctil y auditivo.
Nota:
Partir del sonido de la palabra y presentar letras contrastadas, la actividad debe quedar muy lúdica. Podemos también asociar las pizarras.
Anotar sobre un papel las letras que se presentó para cada niño.
A hacer, si es posible, cada día.
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